viernes, 29 de julio de 2011
Línea de Investigación del Proyecto que Actualmente Estoy Elaborando
Las características de la sociedad postmoderna y la utilización masiva de las nuevas tecnologías de la información, hacen que los centros de formación se vean impulsados a seguir la transformación de las sociedades industriales y agrícolas, en sociedades de la información. En el caso de la enseñanza universitaria, específicamente en la asignatura de Matemática, se requiere que el proyecto que se ofrece titulado “Aproximación Teórica Dirigido a los Docentes de Matemática del Instituto Universitario de Tecnología de Yaracuy, Sustentado en la Teoría Gerencial Postmanagement y Apoyado en Estrategias Instruccionales ”, contribuya con la formación de un profesional que desarrolle su actividad en el contexto de la enseñanza superior, con habilidades investigadoras, con capacidades para la gestión y administración, crítico y reflexivo con su trabajo, con competencias en el conocimiento de su materia y sobre todo que se destaque en aplicar estrategias de enseñanza actualizadas que lleguen totalmente a los alumnos, sobreponiendo siempre la parte humana en el trato con los estudiantes.
Son esas competencias las que se desean lograr en el Docente de Matemática de dicha institución, tarea que se procura alcanzar con la preparación de su personal encargado de impartir la referida unidad curricular al ejecutar el presente proyecto. Dentro de ese contexto, el trabajo que se ofrece se justifica, por cuanto lo que se pretende es formar a los Docentes del IUTY siguiendo el nuevo paradigma educativo, de tal manera que vinculen la enseñanza presencial tradicional, el razonamiento heurístico y la aplicación de las TIC, lo que influirá en el incremento de la productividad académica en esa área, traduciéndose posteriormente en una educación de calidad, como demanda el país y la sociedad.
En ese mismo orden de ideas, el trabajo que se ofrece es relevante y pertinente, ya que entre las metas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, en el último decenio, se ha establecido una reestructuración que incluye los cambios de Currículo, especialmente en Educación Superior, en lo que está implícito la capacitación del recurso humano, extendido a todos los niveles y modalidades que conforman el sistema educativo venezolano.
En este sentido, la línea de investigación que encaja con este proyecto, es el ESGESO (Escuela-Gerencia-Sociedad), bajo la temática de EDIT que involucra (Educación- Desarrollo- Innovación- Tecnología), por ser una propuesta referida a la educación, en el que es necesario el uso tecnología de información y comunicación e innovación educativa, cuyo impacto metodológico está dirigido a la incorporación de una reestructuración de las estrategias de la asignatura matemática, y la mejora de éstas, que incluye necesariamente la revisión y reconstrucción de la profesión docente, lo que constituye una valiosa oportunidad de profundizar esa noble tarea, que entre otras medidas debe establecer mecanismos adecuados tanto para su formación inicial, como para facilitar su perfeccionamiento futuro, lo que implica explorar aspectos complejos que lo involucre, fundamentales de la nueva cultura de aprendizaje sistemático.
En ese contexto, las Teorías principales que le darán soporte a la investigación, que se pretende llevar a cabo, son las siguientes:
La teoría de la Gerencia Estratégica, cuyo mayor representante fue Peter Drucker, citado por Rodríguez (1997), el cual expone que la Gerencia Estratégica (GE), es un modo especial de acción organizacional y gerencial, que vincula continua y sistemáticamente las capacidades de la organizaciones, a las oportunidades y amenazas que ofrece el entorno, facilitando una construcción de futuro en escenarios permanentemente cambiantes e inestables, y permitiendo el cumplimiento de su misión y por consiguiente el logro de sus objetivos.
De allí, que la esencia fundamental de la Gerencia Estratégica estriba en el hecho de que, toda organización debe tratar de llevar a cabo estrategias que tomen beneficios de las fortalezas internas, que aprovechen las oportunidades externas, que mitiguen sus debilidades internas y que aminoren el impacto de las amenazas externas. Es un proceso apasionante que permite a una organización ser proactiva en vez de reactiva en la formulación de su futuro.
Otra Teoría considerada en la investigación es el nuevo estilo gerencial conocido como el Postmanagement, basado en los aportes de Muñoz y Veracochea (2003); Rojas, Mundet, y Arapé, (2003) y García ( 2004), los cuales sostienen que más allá de la sociedad de la información se puede presentar un nuevo horizonte de posibilidades para la conducción de las organizaciones, partiendo de que en las nuevas formas de están inmersas la información y la comunicación. Las tendencias de estos cambios indican que en el futuro las cosas se parecerán poco a las del presente, que sólo revivirá esa forma de gerenciar.
En síntesis, la propuesta aspira que a través de la enseñanza de la Matemática, se incrementen las competencias de los docentes y egresados, de una manera más abierta, más social, flexible, que atienda a las necesidades individuales y potencie las capacidades de los involucrados, o sea, una nueva arquitectura de aplicaciones orientada más al conocimiento y a la solución de problemas, cuya influencia se va a sentir también en las empresas donde los egresados van a desempeñarse como profesionales, demostrando altos niveles de rendimiento laboral.
REFERENCIAS
Rojas, L. Mundet, H. y Arapé, E. (2003). Comunicación y Empresa: Hacia una Teoría del Postmanagement. En Revista de Ciencias Sociales, FCES-LUZ, Nueva Época, Vol 1 N° 2, (pp.349-375).
Soto A. (2009). Universidad Nacional Abierta. La Gestión de la Universidad Nacional Abierta desde el Enfoque de las Tic: Una Propuesta. Revista Informe de Investigaciones Educativas, Vol. XXIII, Nº 1, año 2009, pág. 67 - 86. ISSN: 1316-0648. .
Son esas competencias las que se desean lograr en el Docente de Matemática de dicha institución, tarea que se procura alcanzar con la preparación de su personal encargado de impartir la referida unidad curricular al ejecutar el presente proyecto. Dentro de ese contexto, el trabajo que se ofrece se justifica, por cuanto lo que se pretende es formar a los Docentes del IUTY siguiendo el nuevo paradigma educativo, de tal manera que vinculen la enseñanza presencial tradicional, el razonamiento heurístico y la aplicación de las TIC, lo que influirá en el incremento de la productividad académica en esa área, traduciéndose posteriormente en una educación de calidad, como demanda el país y la sociedad.
En ese mismo orden de ideas, el trabajo que se ofrece es relevante y pertinente, ya que entre las metas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, en el último decenio, se ha establecido una reestructuración que incluye los cambios de Currículo, especialmente en Educación Superior, en lo que está implícito la capacitación del recurso humano, extendido a todos los niveles y modalidades que conforman el sistema educativo venezolano.
En este sentido, la línea de investigación que encaja con este proyecto, es el ESGESO (Escuela-Gerencia-Sociedad), bajo la temática de EDIT que involucra (Educación- Desarrollo- Innovación- Tecnología), por ser una propuesta referida a la educación, en el que es necesario el uso tecnología de información y comunicación e innovación educativa, cuyo impacto metodológico está dirigido a la incorporación de una reestructuración de las estrategias de la asignatura matemática, y la mejora de éstas, que incluye necesariamente la revisión y reconstrucción de la profesión docente, lo que constituye una valiosa oportunidad de profundizar esa noble tarea, que entre otras medidas debe establecer mecanismos adecuados tanto para su formación inicial, como para facilitar su perfeccionamiento futuro, lo que implica explorar aspectos complejos que lo involucre, fundamentales de la nueva cultura de aprendizaje sistemático.
En ese contexto, las Teorías principales que le darán soporte a la investigación, que se pretende llevar a cabo, son las siguientes:
La teoría de la Gerencia Estratégica, cuyo mayor representante fue Peter Drucker, citado por Rodríguez (1997), el cual expone que la Gerencia Estratégica (GE), es un modo especial de acción organizacional y gerencial, que vincula continua y sistemáticamente las capacidades de la organizaciones, a las oportunidades y amenazas que ofrece el entorno, facilitando una construcción de futuro en escenarios permanentemente cambiantes e inestables, y permitiendo el cumplimiento de su misión y por consiguiente el logro de sus objetivos.
De allí, que la esencia fundamental de la Gerencia Estratégica estriba en el hecho de que, toda organización debe tratar de llevar a cabo estrategias que tomen beneficios de las fortalezas internas, que aprovechen las oportunidades externas, que mitiguen sus debilidades internas y que aminoren el impacto de las amenazas externas. Es un proceso apasionante que permite a una organización ser proactiva en vez de reactiva en la formulación de su futuro.
Otra Teoría considerada en la investigación es el nuevo estilo gerencial conocido como el Postmanagement, basado en los aportes de Muñoz y Veracochea (2003); Rojas, Mundet, y Arapé, (2003) y García ( 2004), los cuales sostienen que más allá de la sociedad de la información se puede presentar un nuevo horizonte de posibilidades para la conducción de las organizaciones, partiendo de que en las nuevas formas de están inmersas la información y la comunicación. Las tendencias de estos cambios indican que en el futuro las cosas se parecerán poco a las del presente, que sólo revivirá esa forma de gerenciar.
En síntesis, la propuesta aspira que a través de la enseñanza de la Matemática, se incrementen las competencias de los docentes y egresados, de una manera más abierta, más social, flexible, que atienda a las necesidades individuales y potencie las capacidades de los involucrados, o sea, una nueva arquitectura de aplicaciones orientada más al conocimiento y a la solución de problemas, cuya influencia se va a sentir también en las empresas donde los egresados van a desempeñarse como profesionales, demostrando altos niveles de rendimiento laboral.
REFERENCIAS
Rojas, L. Mundet, H. y Arapé, E. (2003). Comunicación y Empresa: Hacia una Teoría del Postmanagement. En Revista de Ciencias Sociales, FCES-LUZ, Nueva Época, Vol 1 N° 2, (pp.349-375).
Soto A. (2009). Universidad Nacional Abierta. La Gestión de la Universidad Nacional Abierta desde el Enfoque de las Tic: Una Propuesta. Revista Informe de Investigaciones Educativas, Vol. XXIII, Nº 1, año 2009, pág. 67 - 86. ISSN: 1316-0648. .
La Postmodernidad
Existen varias versiones sobre la concepción de la Potsmodernidad(PM), para muchos, el término se refiere a ciertas manifestaciones culturales que tuvieron sus inicios en la segunda mitad del siglo XX, y que han sido motivo de múltiples discusiones, generadas principalmente alrededor de si realmente existía un límite entre el fin de la Modernidad y el nacimiento de la Postmodernidad, partiendo la discusión, de que el término “moderno” se conocía desde el Siglo V de la presente era y que traduce “actual”.
Desde ese contexto, Díaz (1999), dice que “el sentido de moderno como novedoso, nuevo o renovador, continúa aún vigente, pero como periodización teórica, la Edad Moderna ya pasó, destacando, que los historiadores la ubican entre los siglos XV y XVIII.
Cabe señalar, que Desiato (1999), expone que se considera a Nietzsche (1998), como el padre de la postmodernidad y que aunque Nietzsche no conoció la discusión entre modernos y postmodernos, su descripción e interpretación de la cultura, se anticipó a lo que hoy se denomina sociedad postmoderna (p.13).
En ese sentido, para algunos estudiosos del pensamiento postmoderno, la razón deja de existir como fundamento, mientras se desconozca la complejidad, la ambigüedad de las relaciones espacio-temporales, la contradicción, etc., aunque eso no implique que ese pensamiento postmoderno se aleje de la razón técnico-científica como creadora del conocimiento y de la verdad, es decir que éste no le impide al hombre razonar, ni le arrebata su cultura.
Sin embargo, Gianni Vattimo (1990), citado por Delgado (2006), sostiene que en la PM el hombre consigue su libertad, justamente en la desorientación que le produce el desaprendizaje de creencias, conminándole a buscar nuevas formas y diálogos que le den significado a su existencia, a reencontrarse con los valores universales; y a refugiarse en el lenguaje como instrumento de comunicación; pero también, como una herramienta para la comprensión y la construcción de una realidad que deja de ser fragmentada, y como un medio para la superación de los graves desequilibrios morales que actualmente se evidencian.
Mientras, que para Fouce, citado por Pateiro (2008), la PM surge a partir de la comprensión de los fundamentos de orden científico y social que surgieron tras pensamientos ilustrados y que la globalización de las tecnologías de información y comunicación no ha podido integrar sus efectos en el ámbito social y cultural.
Por su parte, Miguel Martínez, sostiene que “el problema que trata la postmodernidad es a la vez cognitivo, ético, estético y político”.
Al respecto, Habermas (1989), citado por Delgado (ob.cit), concibe que la “Edad Moderna, representa, en concreto, la secularización del pensamiento, la exclusión de elementos míticos o religiosos como explicación de la realidad inmediata, el sentido del progreso y del cambio, la apertura a la crítica y la novedad, la movilidad económica, política y social, la afirmación del sujeto en referencia a sí mismo, el cambio de las magnitudes geográficas y económicas tradicionales, la presencia expansiva de la razón universal, constituida en canon de los distintos ámbitos de la cultura, sobre todo el científico”. (p. 28)
Dicho autor, sostiene que la Edad Moderna se caracterizó por una organización de tipo jerárquica, militar o piramidal, lo que propiciaba a un sujeto disciplinado en el ejercicio de su deber, promoviendo la ética y la obediencia.
Por otra parte, Lyotard (s/f), citado por Delgado (ob.cit), denomina «.condición postmoderna, al estado de la cultura después de las transformaciones que han afectado las reglas del juego de la ciencia, la literatura y de las artes a partir del siglo XIX….» (p.9).
En ese orden de ideas, muchos coinciden en señalar, que los principales acontecimientos que propiciaron el surgimiento de la Postmodernidad fueron: la aplicación del 2º Principio de la Termodinámica, la aparición de la biología evolucionista, el desarrollo de la geometría no euclidiana, la propuesta de la Teoría de la Relatividad, la aparición de la mecánica cuántica, el desarrollo de los estudios astronómicos, la aparición de la informática, la expansión de medios masivos de comunicación, entre otros.
También contribuyeron a la aparición de la PM, en el campo de lo social, las cruentas guerras vividas, especialmente las guerras mundiales, las cuales generaron profundos cambios de pensamiento, que invitan a la comprensión, la pluralidad e integración de métodos, la aceptación de realidades múltiples y subjetivas.
De allí, que la Postmodernidad se concibe de diferentes maneras, pero todas convergen, en que el ser humano que le ha tocado vivir esta época, es un ser que piensa, crea y toma decisiones, lo que lo convierte en un ente pensante permanentemente activo.
REFERENCIAS
Delgado A. ( 2006). En Torno a la Modernidad y la Postmodernidad. Revista Ciencias de la Educación. Vol 2 Nº 28. Valencia, Julio – Diciembre Pp. 95 – 103 Disponible: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/volIIn28/28-6.pdf [Consulta: 2011, Julio 24]
Desiato, M. (1999). Nietzsche el crítico de la postmodernidad. Caracas, Venezuela: Monte Ávila Editores.
Díaz, E. (1999). Postmodernidad. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblos
Pateiro E. (2008). Postmodernidad: diálogo y significado. Ética y Gerencia. Disponiblle en: http://eduardopateiro.blogspot.com/2008/02/postmodernidad-dilogo-y-significado.html [Consulta: 2011, Julio 22]
Desde ese contexto, Díaz (1999), dice que “el sentido de moderno como novedoso, nuevo o renovador, continúa aún vigente, pero como periodización teórica, la Edad Moderna ya pasó, destacando, que los historiadores la ubican entre los siglos XV y XVIII.
Cabe señalar, que Desiato (1999), expone que se considera a Nietzsche (1998), como el padre de la postmodernidad y que aunque Nietzsche no conoció la discusión entre modernos y postmodernos, su descripción e interpretación de la cultura, se anticipó a lo que hoy se denomina sociedad postmoderna (p.13).
En ese sentido, para algunos estudiosos del pensamiento postmoderno, la razón deja de existir como fundamento, mientras se desconozca la complejidad, la ambigüedad de las relaciones espacio-temporales, la contradicción, etc., aunque eso no implique que ese pensamiento postmoderno se aleje de la razón técnico-científica como creadora del conocimiento y de la verdad, es decir que éste no le impide al hombre razonar, ni le arrebata su cultura.
Sin embargo, Gianni Vattimo (1990), citado por Delgado (2006), sostiene que en la PM el hombre consigue su libertad, justamente en la desorientación que le produce el desaprendizaje de creencias, conminándole a buscar nuevas formas y diálogos que le den significado a su existencia, a reencontrarse con los valores universales; y a refugiarse en el lenguaje como instrumento de comunicación; pero también, como una herramienta para la comprensión y la construcción de una realidad que deja de ser fragmentada, y como un medio para la superación de los graves desequilibrios morales que actualmente se evidencian.
Mientras, que para Fouce, citado por Pateiro (2008), la PM surge a partir de la comprensión de los fundamentos de orden científico y social que surgieron tras pensamientos ilustrados y que la globalización de las tecnologías de información y comunicación no ha podido integrar sus efectos en el ámbito social y cultural.
Por su parte, Miguel Martínez, sostiene que “el problema que trata la postmodernidad es a la vez cognitivo, ético, estético y político”.
Al respecto, Habermas (1989), citado por Delgado (ob.cit), concibe que la “Edad Moderna, representa, en concreto, la secularización del pensamiento, la exclusión de elementos míticos o religiosos como explicación de la realidad inmediata, el sentido del progreso y del cambio, la apertura a la crítica y la novedad, la movilidad económica, política y social, la afirmación del sujeto en referencia a sí mismo, el cambio de las magnitudes geográficas y económicas tradicionales, la presencia expansiva de la razón universal, constituida en canon de los distintos ámbitos de la cultura, sobre todo el científico”. (p. 28)
Dicho autor, sostiene que la Edad Moderna se caracterizó por una organización de tipo jerárquica, militar o piramidal, lo que propiciaba a un sujeto disciplinado en el ejercicio de su deber, promoviendo la ética y la obediencia.
Por otra parte, Lyotard (s/f), citado por Delgado (ob.cit), denomina «.condición postmoderna, al estado de la cultura después de las transformaciones que han afectado las reglas del juego de la ciencia, la literatura y de las artes a partir del siglo XIX….» (p.9).
En ese orden de ideas, muchos coinciden en señalar, que los principales acontecimientos que propiciaron el surgimiento de la Postmodernidad fueron: la aplicación del 2º Principio de la Termodinámica, la aparición de la biología evolucionista, el desarrollo de la geometría no euclidiana, la propuesta de la Teoría de la Relatividad, la aparición de la mecánica cuántica, el desarrollo de los estudios astronómicos, la aparición de la informática, la expansión de medios masivos de comunicación, entre otros.
También contribuyeron a la aparición de la PM, en el campo de lo social, las cruentas guerras vividas, especialmente las guerras mundiales, las cuales generaron profundos cambios de pensamiento, que invitan a la comprensión, la pluralidad e integración de métodos, la aceptación de realidades múltiples y subjetivas.
De allí, que la Postmodernidad se concibe de diferentes maneras, pero todas convergen, en que el ser humano que le ha tocado vivir esta época, es un ser que piensa, crea y toma decisiones, lo que lo convierte en un ente pensante permanentemente activo.
REFERENCIAS
Delgado A. ( 2006). En Torno a la Modernidad y la Postmodernidad. Revista Ciencias de la Educación. Vol 2 Nº 28. Valencia, Julio – Diciembre Pp. 95 – 103 Disponible: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/volIIn28/28-6.pdf [Consulta: 2011, Julio 24]
Desiato, M. (1999). Nietzsche el crítico de la postmodernidad. Caracas, Venezuela: Monte Ávila Editores.
Díaz, E. (1999). Postmodernidad. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblos
Pateiro E. (2008). Postmodernidad: diálogo y significado. Ética y Gerencia. Disponiblle en: http://eduardopateiro.blogspot.com/2008/02/postmodernidad-dilogo-y-significado.html [Consulta: 2011, Julio 22]
La Transcomplejidad
Mucho se ha hablado sobre el éxito o fracaso de las organizaciones, algunos especialistas señalan que dependen de la estrategia utilizada con respecto a los recursos humanos, además de desarrollar productos y servicios atractivos que cubran las demandas de sus clientes, y que para esto se necesitan empleados emprendedores que sean capaces de llevar a la práctica sus propias ideas. Pero esto no es suficiente, están surgiendo cambios violentos tanto internos como externos, que influyen de una u otra manera en todas las organizaciones, por lo que es imprescindible adaptarse a los nuevos paradigmas existentes, para poder sobrevivir y competir, o simplemente se terminará sucumbiendo ante la obsolescencia y la incompetencia.
En este sentido, Rigoberto Lanz (2002), señala que, las organizaciones están cruzando tiempos de grandes cambios y trastornos a cada momento, evidenciándose que muchas no tienen capacidad de respuesta a esos cambios, especialmente generada por no poseer una estructura adecuada a los nuevos tiempos y conservando el funcionamiento tradicional sin un ápice de cambios de ningún tipo.
Pero, lo grave no son tanto los cambios y los trastornos quienes generan el descontrol en los procesos organizacionales, sino que no se adecuan a las nuevas teorías organizacionales que le den respuesta a los cambios actuales, por lo que se necesita de mecanismos de análisis de los procesos mentales para generar conocimientos de manera lógica y sólida, que permitan solucionar problemas en el momento adecuado.
Continua el autor exponiendo, que para la búsqueda de los posibles caminos de solución, es prioritario un cambio casi total de los enfoques utilizados en los procesos organizacionales, necesitándose establecer un enlace entre post-modernidad (se enfoca en el bienestar humano) y organización, de tal forma que permita la exploración de las posibilidades para resolver la complejidad; considerando las potenciales salidas a la crisis, mediante un esfuerzo compartido por examinar detalladamente las teorías adquiridas que hasta ahora se han utilizado para hacerle frente a las variables que desmoronan los sistemas organizacionales.
Es así como, Lanz (ob. cit.), propone a la transcomplejidad, como una alternativa de solución, la cual es definida en líneas generales como el paradigma que está siempre a la búsqueda de una solución, utilizando alternativas, a través de una visión más allá de lo habitual para el logro de los objetivos y la buena administración de los diferentes recursos requeridos en la organización.
En tal sentido, las organizaciones debe utilizar el pensamiento transcomplejo si desean adaptarse a la realidad globalizadora, lo cual involucra elementos como: el conocimiento, el eje teórico y la praxis de las ciencias gerenciales, la solidaridad, la cooperación, la participación, la confianza, la responsabilidad social, el diálogo, estimulando buenos ejemplos, la valoración, entre otros, o sea que se debe utilizar el paradigma transcomplejo para explorar, describir y explicar cada una de las etapas del proceso de transformación en esta nueva realidad globalizadora.
En síntesis, la humanidad está viviendo un período, en el cual todo sucede y se modifica constantemente a su alrededor, desde el punto de vista tecnológico, esos cambios se producen y suceden con extrema velocidad, en una especie de tecnología mutante, inmersa en todos los campos donde el ser humano interviene.
Por otra parte, las organizaciones en general se encuentran ante el reto de enfrentar una época de cambios poco previsibles, en ocasiones radicales, con frecuencia rápidos y difíciles de controlar si no se encuentra atenta para adaptarse a las transformaciones necesarias para enfrentar una era caracterizada por los progresos en todos los ámbitos, enfrentándose a una competencia cada vez más globalizada que exige libertad, pluralidad, tolerancia y democracia.
Para hacer frente a estas problemáticas que se presentan de manera vertiginosa, se implementan planes, misiones, objetivos, técnicas, programas, visiones, etc.
Ante un cambio tan frenético del entorno, no todas las organizaciones que fueron exitosas hace 10 años atrás, lo son ahora con las actuales tendencias, los recursos humanos, las estructuras, los sistemas y los estilos de dirección se han visto obligadas a adecuarse al entorno reinante. De allí, que una opción muy útil, consiste en asumir una actitud transdisciplinaria y un pensamiento transcomplejo para comprender y emprender una verdadera transformación que le permita ajustarse a la realidad.
Ese pensamiento complejo considera el cambio o la transformación organizacional como un proceso dinámico que implica movimiento, modificación o mutación y que se constituye en procesos de creación, reorganización, reapertura o recreación de la misma.
REFERENCIAS
Lanz. R. (2002). Organizaciones Transcomplejas. Caracas: Publicaciones del CIPOST
Martínez, M. (2006).Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación.
México. Editorial Trillas.
Morin, E. (2001). El Método, La Naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Ediciones Cátedra.
Morin, E (2003). Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona: Ed Gedisa.
En este sentido, Rigoberto Lanz (2002), señala que, las organizaciones están cruzando tiempos de grandes cambios y trastornos a cada momento, evidenciándose que muchas no tienen capacidad de respuesta a esos cambios, especialmente generada por no poseer una estructura adecuada a los nuevos tiempos y conservando el funcionamiento tradicional sin un ápice de cambios de ningún tipo.
Pero, lo grave no son tanto los cambios y los trastornos quienes generan el descontrol en los procesos organizacionales, sino que no se adecuan a las nuevas teorías organizacionales que le den respuesta a los cambios actuales, por lo que se necesita de mecanismos de análisis de los procesos mentales para generar conocimientos de manera lógica y sólida, que permitan solucionar problemas en el momento adecuado.
Continua el autor exponiendo, que para la búsqueda de los posibles caminos de solución, es prioritario un cambio casi total de los enfoques utilizados en los procesos organizacionales, necesitándose establecer un enlace entre post-modernidad (se enfoca en el bienestar humano) y organización, de tal forma que permita la exploración de las posibilidades para resolver la complejidad; considerando las potenciales salidas a la crisis, mediante un esfuerzo compartido por examinar detalladamente las teorías adquiridas que hasta ahora se han utilizado para hacerle frente a las variables que desmoronan los sistemas organizacionales.
Es así como, Lanz (ob. cit.), propone a la transcomplejidad, como una alternativa de solución, la cual es definida en líneas generales como el paradigma que está siempre a la búsqueda de una solución, utilizando alternativas, a través de una visión más allá de lo habitual para el logro de los objetivos y la buena administración de los diferentes recursos requeridos en la organización.
En tal sentido, las organizaciones debe utilizar el pensamiento transcomplejo si desean adaptarse a la realidad globalizadora, lo cual involucra elementos como: el conocimiento, el eje teórico y la praxis de las ciencias gerenciales, la solidaridad, la cooperación, la participación, la confianza, la responsabilidad social, el diálogo, estimulando buenos ejemplos, la valoración, entre otros, o sea que se debe utilizar el paradigma transcomplejo para explorar, describir y explicar cada una de las etapas del proceso de transformación en esta nueva realidad globalizadora.
En síntesis, la humanidad está viviendo un período, en el cual todo sucede y se modifica constantemente a su alrededor, desde el punto de vista tecnológico, esos cambios se producen y suceden con extrema velocidad, en una especie de tecnología mutante, inmersa en todos los campos donde el ser humano interviene.
Por otra parte, las organizaciones en general se encuentran ante el reto de enfrentar una época de cambios poco previsibles, en ocasiones radicales, con frecuencia rápidos y difíciles de controlar si no se encuentra atenta para adaptarse a las transformaciones necesarias para enfrentar una era caracterizada por los progresos en todos los ámbitos, enfrentándose a una competencia cada vez más globalizada que exige libertad, pluralidad, tolerancia y democracia.
Para hacer frente a estas problemáticas que se presentan de manera vertiginosa, se implementan planes, misiones, objetivos, técnicas, programas, visiones, etc.
Ante un cambio tan frenético del entorno, no todas las organizaciones que fueron exitosas hace 10 años atrás, lo son ahora con las actuales tendencias, los recursos humanos, las estructuras, los sistemas y los estilos de dirección se han visto obligadas a adecuarse al entorno reinante. De allí, que una opción muy útil, consiste en asumir una actitud transdisciplinaria y un pensamiento transcomplejo para comprender y emprender una verdadera transformación que le permita ajustarse a la realidad.
Ese pensamiento complejo considera el cambio o la transformación organizacional como un proceso dinámico que implica movimiento, modificación o mutación y que se constituye en procesos de creación, reorganización, reapertura o recreación de la misma.
REFERENCIAS
Lanz. R. (2002). Organizaciones Transcomplejas. Caracas: Publicaciones del CIPOST
Martínez, M. (2006).Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación.
México. Editorial Trillas.
Morin, E. (2001). El Método, La Naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Ediciones Cátedra.
Morin, E (2003). Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona: Ed Gedisa.
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